广东这些学校探索心理健康教育新模式 今托管平台助力县域学校课后服务五育融合

6月15日,《广州市中小学生心理健康促进条例(草案修改稿·征求意见稿)》(简称《条例》),向社会各界公开征求对《条例》的意见和建议,截止日期为7月13日。

《条例》明确了家、校、社在中小学生心理健康问题预防、发现、诊治等环节的相关要求和职责。其中指出,学校应当开设以实践活动为主的适应不同年龄阶段的心理健康教育课,每班每两周至少安排一课时心理健康教育课。学校可以禁止学生携带手机等智能终端产品进入学校或者在校园内使用。学校应当依照规定建立健全中小学生防治欺凌的制度,接到关于学生欺凌报告的,应当立即开展调查。

促进青少年身心健康、全面发展,是各界重要课题。在此之前,教育部印发《关于开展首个全国学生心理健康宣传教育月活动的通知》,决定在2024年5月以“全社会都行动起来,共促学生心理健康”为主题开展首个宣传教育月活动。广东省多地中小学通过多渠道全方位做好学校心理健康教育工作,并协同推进心理健康教育和家庭教育指导服务体系建设。

云浮市郁南县四一八小学

2024年5月,郁南县四一八小学组织开展了“从‘心’出发,向阳而生”心理健康活动月系列活动。通过征集笑脸、绘制心愿树、植树等精彩活动,呼吁学生关注自己的心理健康,认识自我、接纳自我;用尊重、信任、友爱、宽容的态度与人相处,分享、接受、给予爱和友谊。

云浮市郁南县都城镇锦枝小学

为提高留守儿童的心理健康认知水平,培养积极向上的心理品质,5月28日,都城镇锦枝小学联合都城镇社会工作服务站双百社工开展“润心赋能向阳生长”关爱留守儿童心理健康活动。 

讲座中,心理老师通过生动有趣的互动,引导留守儿童正确认识自己在学习和成长过程中遇到的问题,以及自己的情绪变化,指导留守儿童运用放松调节法、转移注意法、合理发泄法、理智控制法等科学的方法调整心态、树立信心、积极面对生活中的困难,增强留守儿童的自我保护意识与自护能力。

云浮市都城镇锦江小学

为了帮助教师缓解身心压力,提高身心健康水平,增强教师职业幸福感,营造更加和谐愉快的工作环境。2024年6月3日,都城镇锦江小学开展了教师心理健康培训活动。 

讲座内容丰富,分析透彻,贴近生活,为全体教职工搭建起了一座心灵“加油站”,让全体教职工努力培养积极乐观、健康向上的心态,加强自我调适,管控情绪,激发潜力,善于变压力为动力。在今后的工作中,用更加积极向上、乐观的心态、健康的心理来迎接各种挑战,用爱和智慧引领学生一路向阳,温暖而生。

茂名市茂南区公馆镇中心小学

在心理健康宣传教育活动月期间,茂南区公馆镇中心小学以“呵护心灵,健康成长”为主题,开展了一系列形式多样、内容新颖的活动,引导学生们学会关爱自己,关爱他人,营造良好的校园心理健康教育氛围。各班开展以“珍惜生命,关爱自己”为主题的心理健康主题班会,传播心理健康理念,树立珍惜生命的意识,以健康、积极的心态面对学习和生活中遇到的种种困难与挑战。

尽管心理健康活动月已落下帷幕,但“爱自己”是永恒的旋律。未来,学校和老师引导学生们继续关注自己的心灵世界,在心灵成长的道路上不断发现自己的潜能,遇见更好的自己!

青少年的心理健康不能仅从心理上去解决,也需要通过全面落实五育并举促进心理健康理念,包括推进立德树人工程、青少年读书行动、学生体质强健计划、美育浸润行动、劳动习惯养成计划、科学教育促进计划等。

乡村振兴,教育先行。今托管平台作为国家“双减”工作中保障课后服务有效落地执行的地方自建系统,通过“50%SaaS+50%线下”的课后服务管理执行运营创新模式推进区域统筹,大力挖潜区域优质师资力量,衔接特色素质课程走进广东省多个区域。全国及地方优质资源的上线覆盖可拉动更多乡村、偏远及小规模学校课后服务工作的高质量开展,配合学校及教育局不断丰富课后服务内容与形式,满足学生多元成长需求。教育资源和师资的进一步激活及有效统筹,助力县域学校开展优质课后服务,加快了区域教育均衡化及特色化发展。

今托管平台在落地执行中,更加注重区域“一盘棋”与“一校一案”并举。以基础托管和素质拓展课程相结合,形成1+N菜单式的课后服务课程体系,有效挖掘地方优质教育资源,构建五育融合式课后服务体系,积极推进义务教育优质均衡发展,为学生的身心健康、全面成长提供更多可能性,推进素养为导向的综合评价体系打造,以高质量课后普惠每一个孩子,每一个家庭。