人工智能时代高校外语教师数字素养提升路径思考

随着人工智能技术的快速发展与普及，数字素养在当代高等教育中扮演着至关重要的角色。高校教师作为知识的传播者与创新者，其数字素养水平是构建高质量教育体系和培养高素质人才的重要支撑。而提升外语教师数字素养有利于提高我国整体外语教学质量，推动外语教学创新。教育部发布的《中华人民共和国教育行业标准》从数字化意识、数字技术知识与技能、数字化应用、数字社会责任以及专业发展五个维度对未来教师应具备的数字素养进行了界定和设计。这一框架也为高校外语教师数字素养提升明确了路径。

培养数字化意识

数字化意识是指个体对数字技术、信息资源的敏感度和重视程度，以及对数字时代教育变革的认知与适应能力。高校教师需具备前瞻性的眼光，认识到数字化在教育中的潜力和价值，数字化不仅是教学手段的革新，更是教学理念、模式的根本性变革。外语教师应当积极调整教学策略，主动拥抱并融入这一变革趋势。关注教育技术前沿动态，参加相关研讨会、讲座，保持对新技术、新理念的敏感度。同时通过自身行为示范，激发学生对数字技术的兴趣与探索欲。

提升数字技术知识与技能

高校外语教师需掌握一定的信息技术基础，包括但不限于计算机基础操作、网络应用、多媒体制作、数据分析等，以及与教学相关的专业软件和技术。第一，要积极参与数字素养专业培训与研修，通过专家讲座、经验分享、案例研讨等形式，聚焦外语教育教学的数字化前沿技术与方法，系统学习所需技能，提升自身的数字素养和教学能力。第二，充分利用网络资源，如在线课程、技术论坛等进行自我提升。还可依托智慧教育平台对自身水平开展诊断测评，通过个性化线上研训学习与线下工作坊，构建系统化培训体系，加强数字化教学研究。第三，理论学习之余，可以将所学技术应用于教学设计、课堂实施、作业布置等各个环节，通过实践加深理解。

深化数字化教学应用

数字化教学应用涵盖了混合式教学、翻转课堂、在线学习平台使用、数字化教学资源开发等多个方面。学校层面应当提供技术支持与资源引进，建设或引入优质的外语教学资源平台，支持外语教师的数字化教学实践。打造智能教室、虚拟教研室、建设慕课及微专业、研发虚拟仿真课程等多项举措提升外语教师数字化教学应用能力。

教师可以结合课程内容和学生特点，灵活采用混合式教学、翻转课堂等教学模式。首先，在教学设计阶段，利用网络资源、开源软件等开发或整合高质量的教学资源，如电子教材、微课视频等。其次，在教学实施阶段，利用大型开放在线课程、智慧教学云平台等在线资源，指导学生开展进行自主学习和协作学习，掌握最新的数字教学工具和方法。第三，在教学评价阶段，充分利用智能教学系统、大数据分析工具等数字资源与工具进行考查，实现师生间的即时互动与反馈，提高教学效率和效果。

履行数字社会责任

数字社会责任要求教师在使用数字技术时，遵守法律法规，尊重知识产权，维护网络安全，促进学生健康成长，积极传播正能量。外语教师在使用海量数字资源时，确保版权合法，不侵犯他人权益。更重要的是教师需引导学生树立正确的网络安全观，防范网络诈骗、谣言等不良信息。培养学生批判性思维和信息甄别能力，提高其在海量信息中筛选、甄别有价值内容的能力。

健全专业发展体系

完善的专业发展评价体系与激励机制是教师职业生涯持续发展的关键。首先，在数字时代，高校外语教师的数字素养应该纳入教师评价体系标准中，建立科学合理的激励机制，鼓励外语教师积极提升数字素养和教学能力。其次，各高校之间以及外国语学院内部可以打造教研共同体，组织外语教师数字素养提升经验交流会、研讨会等活动，为外语教师提供交流数字化教学应用经验和分享成果的平台，促进相互学习和共同进步。通过教学案例、学术论文等形式进行分享和交流，不断优化教学策略，促进教师个人专业成长。第三，评选和推广一批在外语教师数字素养提升方面取得显著成效的示范校和示范项目，通过典型引路、示范带动的方式，推动外语教师数字素养的整体提升。

总之，高校教师数字素养的提升是一个系统工程，需要学校、教师个人及社会各界的共同努力。通过增强数字化意识、提升信息知识和技能、深化数字化教学应用、履行数字社会责任以及持续专业发展与创新，高校外语教师将能够更好地适应人工智能时代的教育需求，培养出更多具有创新精神和实践能力的高水平外语人才。

（作者：李丹倩，邱超玉，湖南工商大学外国语学院，本文是国家社科基金项目“教育智慧化进程中外语教师身份重构研究”阶段性成果，课题编号为20CYY015）（推广）