职教升学拓宽学生成才路

最近,职业教育领域发生的两件事引发社会关注。

一件事是6月21日,教育部发布的全国普通高等学校名单显示,截至2024年6月20日,我国职业技术大学数量已达到51所。今年上半年已经新设置职业本科大学18所,数量创历史之最,并且还有更多的职业技术大学已在路上,职业教育层级提升按下“加速键”。

另一件事是湖南师范大学服装与服饰设计专业学生刘远奇近日被保研至清华大学,此事因她此前岳阳县职业中专的学习经历而备受关注。21世纪教育研究院院长熊丙奇认为,保研清华与她在本科期间的努力分不开,但也离不开她在中职打下的专业基础。

眼下正值中考、高考出分和招生录取,考生面临升学及就业路径的抉择。这两件事都指向了背后的职业教育升学和职教生发展,为职业教育平添了几分吸引力。

职教学历“断头路”被打通

据教育部最新数据,2023年,普通高中的招生占比约68.07%,中职教育招生占比约31.93%,两者比例接近7:3。这一比例还有趋于平衡的趋势,因此职业教育成才日益受到关注。

中考后的职普分流经常会引发学生和家长们的分流焦虑,其中很大一部分是学历焦虑。此前,职业教育最高只到专科,且上升通道狭窄,不少学生中职毕业后只能直接就业,选择余地较小。

近年来,我国取消了中职毕业生的升学限制,并建立与普通高考平等的职教高考制度,这些措施打通了职业教育学历“断头路”。

2019年,国务院发布《国家职业教育改革实施方案》,明确提出要“开展本科层次职业教育试点”。当年,教育部批准了全国首批职业本科试点大学,山东凯文科技职业学院、海南科技职业学院等15所学校由“职业学院”更名为“职业大学”,同时升格为本科院校。

2020年,教育部又批准同意了6所本科职业学校更名为“大学”;2021年,共有11所高校获批更名为“职业大学”,且多是由独立学院转设或与高职院校合并转设而成。

在职业教育层次提高的同时,职业教育学生的升学通道也被纵向贯通,成才之路越走越宽。现在,中职学生有多条升学通道进入大学接受高等教育,获得相应学历和学位。只要够努力,一直读到博士研究生、入读海内外名校都可以实现。

教育部财务司司长、职业教育与成人教育司原司长陈子季表示,中等职业教育是职业教育的起点而非终点,教育部推动中职学校多样化发展,从单纯“以就业为导向”转变为“就业与升学并重”,抓好符合职业教育特点的升学教育,在保障学生技术技能培养质量的基础上,加强文化基础教育,让中职学生就业有能力、升学有优势、发展有通道。

据不完全统计,目前,中职学生可以通过职教高考、对口升学、高职单招、中高职贯通、中本贯通、普通高考、职普融通、免试入学、出国留学等方式继续深造。相比普通高中生参加的普通高考,中职学生的选择面更宽。据了解,一些职教升学方式依次进行,没有被录取的学生还可以参加下一种方式,机会更多。

石家庄新华电脑学校校长助理范晓燕认为,职教升学是换一个赛道上大学,相比普通高考“千军万马过独木桥”,职教升学无论是从竞争人数还是竞争难度上看,竞争激烈程度都要小很多。

陈子季透露,教育部正逐步扩大职业本科、职业专科学校通过“职教高考”招录学生比例,推动“职教高考”成为高职招生主渠道。

如今,一大批中等职业学校为高等职业教育培养输送了大量优秀学生。调查发现,新华电脑教育开设有升学班,学生可以通过普通高考、对口升学、国际留学、高职单招等多样化升学通道进入高等学府继续学习,可以获得全日制大专、本科、国际硕士研究生学历。

新华电脑教育采用“专业技能+就业+升学”三管齐下的教学模式,由升学经验丰富的老师,进行小班教学,夯实基础,突出重点,并聘请本科、专科主考院校教师严把学生技能测试关,切实提高学生文化课和专业课成绩。学校还与高等职业学院、公办大专院校深度合作,定向培养,帮助学生升入理想大学。

新华电脑学校单招培优班月度测评

此外,新华电脑教育根据学生不同特点为学生制定升学规划,提供个性化辅导和深入指导。并为学生提供志愿填报指导,帮助他们选择适合自己的大学和专业,实现自己的梦想。

今年,马梦洋在河南单招中被河南职业技术学院录取,圆了大学梦。曾经,他一度迷茫,对未来失去信心。2020年,马梦洋中考失利。后来,他进入河南新华电脑学院学习UI设计。专业老师、实训教学激发了他的创造力和操作力,技能迅速提升。学校注重文化知识和专业技能同步提高,进入升学班后,他争分夺秒,刻苦学习,终于打开了一片新天地。

2023年全国教育事业发展统计公报显示,当年职业本科招生8.99万人,高职(专科)招生555.07万人。职业本科教育招生规模远低于国家要求的要占高等职业教育招生规模10%,这意味着,职业本科的招生规模将持续扩大,招生计划将持续增长,中职学生也将拥有更多机会。

就业与升学“两条腿走路”

华东师范大学职业教育与成人教育研究所教授匡瑛说,企业期待职业本科跟高职不同,希望职业本科学生既能实操,又能管理,还能创新。这类人才无法按传统高职或普通本科的方式培养,这是职业本科学生的独特之处。

不少高等职业院校负责人表示,在实际招生与后续培养中发现,通过职教高考进来的学生普遍动手能力较强,这是因为在中职打下的基础,而生源中一些来自普通高中的学生,普遍缺乏职业训练基础。

技能成才是职业教育的精髓,也是职业教育的比较优势,无论是学历提升,还是技能提高,最终都要指向就业。因此,在高等职业教育之前的中等职业教育,包括初等职业教育和职业启蒙教育的作用也至关重要,一步步打好基础是关键。

在江苏,职业体验课程被纳入中小学综合实践活动、劳动与技术相关课程体系。江苏省教育厅职业教育处处长徐庆介绍,依托职业院校教育教学资源、专业特色优势,对接地方支柱产业、特色产业,江苏省建设中小学生职业体验中心,开展职业启蒙教育,目前已认定省级中小学生职业体验中心300所。

从2019年开始,我国开始在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点,即“1+X”证书制度,试点院校以中等职业学校、高等职业学校为主。这体现了职业教育以技能传授为特色的发展导向。

教育部相关负责人表示,试点工作旨在进一步发挥好学历证书作用,夯实学生可持续发展基础,鼓励学生在获得学历证书的同时,积极提升职业技能,拓展就业创业本领,缓解结构性就业矛盾。

新华电脑教育在帮助学生升学的同时,不断强化学生技能水平。其开设有计算机程序设计、城市轨道交通运输与管理、智能制造技术应用、航空服务、电子商务、美术设计与制作等20余个专业。采用“技能+理论+素养”三位一体培养模式,以高强度实操演练提高学生操作技能。

新华电脑电商实训课堂专业课老师指导学生

新华电脑教育采用理实一体化教学模式,专业课程由易到难、循序渐进,以便学生能逐渐适应学习节奏,动手实践操作。

河南新华电脑学院教务处负责人齐敏生介绍,在3年学习中,前2年文化知识学习与专业技能训练并驾齐驱,最后一年根据学生升学、就业不同方向,针对性进行升学指导或岗前强化培训,还会安排学生进入企业顶岗实习,在实践中巩固学习成果。这让学生既能顺利升学,也能快速适应职场,实现人生价值的最大化。

为扎实提高学生的技能学习效果,产教融合、校企合作、工学一体成为职业教育培养技术技能人才的利器。学校和企业通过资源互通,共建实训中心、联合开发课程、连通授课模式与产业标准,联合培养人才。

新华电脑教育与多家IT企业合作,将新技术和项目实践引入教学,建立平面设计实训中心、电商与直播运营实训中心、动漫游戏实训中心等多个与企业项目匹配的实训群,与学生未来就业岗位相互融合。学生分组进行项目开发,教师和项目经理提供指导,让学生在解决实际问题的过程中逐渐掌握技能。

新华电脑教育学生在工业机器人实训教室进行操作

据了解,这种教学方法培养出来的学生深得企业青睐,获得了较高待遇和较好的升职机会。

在帮助学生创就业上,从入学开始,新华电脑教育便重视学生的职业规划,将职业指导贯穿教学全过程,将职业素质教育与技能传授并重。学校开设创就业指导课程,定期邀请企业管理者进校授课。同时开设名企定向班、定向委培班、高薪就业班等不同班型,学生可以通过校园双选会、专场招聘会、一对一就业服务等获得高薪工作。多年来,学生就业率达到约95%。

未来,职普融通或许将成为教育发展的大趋势,使学生获得知识和技能、学业和就业的双丰收。在熊丙奇看来,缓解普职分流焦虑,不是取消中职,只发展普高,让所有学生上普高,而是应该办好职业教育。

什么时候,刘远奇式的故事不再被看作是“逆袭”“破天荒”,而是学生遵循内心,根据兴趣爱好主动选择的结果,那时,职业教育的本质会充分释放,帮助更多学生人生出彩。(曹小林)