斯坦星球青少年科创实践基地建成，跨学科成未来必修课！

6月7日,2024年高考语文考试落下帷幕,万众瞩目的各地高考作文题目也正式出炉!

果不其然,大热的“人工智能”赫然在列!

在新课标I卷中,作文题目考察了互联网与人工智能的普及和应用带来的影响。

不仅考验了考生的写作能力,更在某种程度上预示了未来社会和教育的发展方向。

高考期间,不止“高考考什么”备受讨论和关注,“考完报什么”也是家长们密切关注的“大热门”!

这不,“高考热搜常客”张雪峰,这几天就不止一次地被顶上了热搜。

这段时间,他的直播间挤满了前来咨询专业报考的家长,深夜11点仍有上万人活跃在直播间,家长想申请连麦咨询更是永远都排不上号。

面对家长“未来什么专业更有发展前景?”的提问,张雪峰表示:

信息安全、软件工程、信息网络工程、计算机科学与技术、物联网工程、数字媒体技术、法学、财务会计等专业,都是未来比较吃香的热门专业。

而张雪峰提到的这些专业,与麦可思《2023年中国本科生就业报告》中提到的2022年收入较高的10大专业,几乎不谋而合。 

仔细观察这些未来有发展前景的专业,我们会发现一些“共性”:工学类专业为主,且很多属于“跨学科”专业。

比如,机器人工程专业就是一门结合了机械工程、电子工程、计算机科学、人工智能等多个学科的交叉学科。

而物联网工程专业也是一个高度集成的技术领域,涉及电子、计算机、通信等多个学科。

由于交叉学科的特殊性,这些更有前景的跨学科专业的学习门槛也更高。

如果孩子未来想选择这些专业,那么家长们就需要从现在开始有意识培养孩子的跨学科学习能力。

什么是跨学科学习能力?

跨学科学学习能力是指孩子在面对复杂问题时,能够很好地理解复杂的问题并提出创新性的解决方案,可以整合多个学科的知识和方法去分析和解决问题的能力。

举个例子:

2019年上海高中模拟考的一道物理题。

这个题目表面上看好像是一道脑筋急转弯,带点无厘头,但是要真的解决这个问题,就需要多种知识的综合。

解答过程如下:

孩子们解答这个问题的时候,需要整合不同的知识组合形态,同时用到物理、数学、生物学三个学科的知识。

如果只用“泾渭分明”的任何一科知识去思考,问题都无法得到答案,只有将知识跨学科交织融合起来才能解决这一问题。

而孩子们在解答这种类型题目的过程中所需要的能力,就是跨学科学习能力。

跨学科学习已成未来必修课

在教育bu制定的《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》当中,跨学科这个词出现频率高达400多次,其重要程度可见一斑。

报考有前景、有竞争力的大学专业

需要具备跨学科学习能力

近些年的中高考与自招题目

也在逐渐侧重考核跨学科学习能力

教育bu zui新课程标准

还是在强调跨学科学习能力

......

跨学科教育已经不再是“选修内容”,而已经成为孩子们的“未来必修课”。

既然培养孩子们的跨学科学习能力已经迫在眉睫,那么作为家长,应该如何从小就有意识地培养孩子的跨学科学习能力,引导孩子走向这条多元融合的跨学科学习之路呢?

其实,风mi国内外的跨学科STEM教育,就是典型的跨学科学习方式。

它通过将科学、技术、工程和数学融合在一起,以问题为导向,强调多学科的有机整合和跨学科实践学习。

2024年,教育部副部长王嘉毅在文章《开辟新时代中小学科学教育新赛道》中指出:

要创新探索项目式、跨学科学习,积极利用校外科学教育资源,组织学生前往科学教育场所,进行场景式、体验式科学实践活动,拓展知识技能,体悟科学精神。

由此可见,项目式学习、跨学科主题学习是培养跨学科学习能力的重要方式,这让综合实践活动课程的意义也进一步凸显。

所以,鼓励孩子们积极做科创项目,或者是进行真实场景下的探究性学习,将会是能够帮助孩子培养或者提高跨学科能力的有效方式。

斯坦星球青少年科创实践基地

为了让更多孩子可以在真实场景下接触STEM跨学科教育,斯坦星球特意“斥巨资”在上海建立了一家“充满了黑科技”的青少年科创实践基地。

科创实践基地面向所有青少年,经上海市教委认证挂牌,是一家zhen正做到了“把创造的权利还给孩子的青少年科创实践基地。

基地地址:上海市黄浦区博荟广场1楼

在这里,孩子们可以通过项目式学习(PBL)深入研究生活中的真实问题。

老师们通过一系列精心设计的课程和项目,有效地将日常生活场景中的真实问题融入学习过程中,激发孩子们的学习兴趣,培养他们利用跨学科思维去解决复杂问题的能力。

跨学科探究课程,提高孩子综合素质

基地的课程设计突破了传统单一学科的教学模式,孩子们探究学习的科学项目覆盖了多个领域,问题解决过程也会涉及多个学科的知识。

例如工程类项目“基于NFC技术的马克笔智能收纳装置研究”,就是一个典型的跨学科的探究学习项目。

孩子们通过制作马克笔智能收纳装置,分析并探索其效率提升、语音交互优化与精确定位的策略。

孩子们在解决这个问题的过程中,就涉及了NFC(近场通信)技术、机械工程(编程)、工业设计(机械设计)、信息科学(数据库管理)、工业设计(用户体验设计)、管理学等好几个学科的知识。

PBL项目式学习,解决真实复杂问题

斯坦星球青少年科创实践基地的课程学习采用了项目式学习方法,鼓励学生在导师的指导下,围绕一个多学科的项目进行深入研究。

例如,生化类课程中,学生们将研究不同保鲜技术对水果品质和贮藏时间的影响;而人工智能类课程,则让学生实践AI图像识别技术的应用与优化。

就拿人工智能类的课程来说,虽然课题看起来复杂,但在人工智能课程老师的带领下,借助AI大语言模型,孩子们能够轻松学习AI的背后原理,并训练AI模型,测试和优化模型训练的结果,体会高科技的乐趣。

重要的是,基地的探究项目从问题的发现到解决方案的提出,孩子们几乎全程参与。

这种方式不仅加深了学生们对知识的理解,也锻炼了他们运用知识解决实际问题的能力。

专业导师团队,教学质量有保障

斯坦星球青少年科创实践基地拥有一支非常有特色的“交叉学科”教练团队,由国内外优秀学府的专家组成。

专业涵盖工程、计算机、人工智能、生命科学、数学、物理与天文学等领域,为学生进行跨学科项目制(PBL)学习,在实践中激发创新思维提供有力的保障。

▲(科创实践基地部分老师)

在实际的教学过程中,为了培养孩子们跨学科学习能力和复杂问题解决能力,导师们不仅在学术上给予学生专业指导,在项目的选题、规划和实施过程中,也会提供各种支持。

社会实践与综合素质的提升

斯坦星球的课程设计不单只注重知识的传授,更重视学生综合素质的培养。

《上海市初中学生社会实践管理工作实施办法》提出:

我市初中学生社会实践为必修课。这其中包括社会考察所需136课时,公益劳动所需80课时,职业体验所需32课时以及安全实训所需24课时。

暑假期间,完成斯坦星球青少年科创实践基地探究项目,不仅可以获得有质量的探究性学习报告的同时,还能积累必要的社会实践课时。

在这里,我们不仅教授科学知识,更培养孩子的跨学科思维与创新能力,让他们在未来的道路上,更加从容不迫。

这个暑假,快带孩子来斯坦星球青少年科创实践基地,开启一段不一样的科学探索之旅吧!